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精益班組文化建設的誤區

時間:2019-04-23 09:01來源:互聯網 作者:王國香 點擊:
文化到班組,員工創文化已經成企業 班組管理 文化建設的最有效的途徑。這也已經成為很多優秀企業的共同想法,加大力度去開展班組管理文化建設,將企業文化建設下達、深耕至基層班組,由下而上地激發企業文化的活力。 但是,班組文化建設中誤區重重。在班組建

“文化到班組,員工創文化”已經成企業班組管理文化建設的最有效的途徑。這也已經成為很多優秀企業的共同想法,加大力度去開展班組管理文化建設,將企業文化建設下達、深耕至基層班組,由下而上地激發企業文化的活力。

 

但是,班組文化建設中誤區重重。在班組建設調查與輔導的過程中,我們發現企業班組建設推進基、中層管理人員以及班組長等,對班組文化建設的基本認識不到位,班組管理文化建設方法少、措施少,班組文化建設存在著很多誤區:

 


1.班組管理文化建設活動化

認為班組管理文化建設和班組活動是一樣的,認為班組文化建設就是員工的業余文化生活建設,就是組織活動,搞搞晚會,唱唱歌、吃吃飯、出去玩一玩,將班組管理文化建設娛樂化是普遍存在的誤區。

2.班組管理文化建設知識化

很多班組將班組管理文化建設理解為班組人員文化水平的提升,因此,文化建設活動,就成了學習小知識、寫寫詩歌散文、開闊視野等活動。這或許是班組文化建設的一小部分內容,但是絕不是班組文化建設的核心。

3.班組管理文化建設口號化

班組管理文化建設只停留在口號層面,班組文化口號掛在墻上、寫在本上,例會上喊一喊,就是沒有落實到實際行動上,班組文化建設“文而不化”是班組管理文化建設的普遍問題。簡單來說,班組管理文化建設可以拆分為“文”和“化”兩個部分。“文”的部分,即班組文化理念的提煉、形成以及外在表現策劃等等,能將班組文化的內容和內涵清晰、明確地闡釋出來。而“化”則是化育、落實,是在“文”的指導和指引下,養成良好的思維方式和行為習慣。但是,就實際狀況來說,精益生產班組管理文化建設如何落到實處,很多企業管理部門以及班組長并沒有掌握有效的方法,最終只停留在口號層面。例如,很多班組提出創建學習型班組的口號,但是學習型班組如何真正在班組中落實呢?缺乏系統的管理措施保障。如果沒有形成與文化相匹配的管理措施和方法,那么班組管理文化建設只能是停留在口號層面。



4.班組管理文化建設空泛化

班組管理文化建設的內涵不夠充實和詳細。很多班組在提煉和制定本班組的文化理念時,沒有結合業務特征和實際情況進行認真的思考和研討,最終形成的文化理念往往很空泛,缺乏實際指引作用。因此班組文化理念建設一般需要從“主文化”和“子文化”兩個維度來進行思考:主文化主要是指班組的愿景、使命、目標、精神、口號等;而子文化則是指班組的績效文化、學習文化、安全文化、質量文化等文化理念。

5.班組管理文化建設同質化

班組管理文化建設的目的是服務于班組的生產管理和績效提升,由于每個班組的業務特征不同,因此班組文化也應該百花齊放,各有所長。但實際情況是,很多班組在文化建設過程中,對于班組的核心主文化建設并未與自己的實際工作特點和要求結合,例如在班組目標中,很多班組都寫到“創建卓越班組”或者“創建學習型班組”,大同小異,并沒有與本班組真正的需求聯系起來,導致班組文化與本班組的實際情況貼合度不高,很容易形成文化建設的“兩張皮”現象。

(責任編輯:王國香)
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